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martes, 24 de abril de 2018

LA APLICACIÓN DIDÁCTICA DE TWITTER A LA ASIGNATURA DE HISTORIA DEL ARTE. Ejemplo del microrrelato de la arquitectura del siglo XIX.

Estoy ensayando nuevas posibilidades que ofrece Twitter para utilizarlas como herramientas didácticas. En este caso mi objetivo es desarrollar un relato, o mejor dicho un microrrelato o haiku, a través de un aspecto de esta herramienta que es la creación de un "hilo" de twitter. Un hilo en Twitter es una serie de Tweets conectados de una misma persona, que permiten proporcionar más contexto a lo que quieres contar salvando el escollo de los escasos 280 caracteres que permite la red social por mensaje. Esto es perfecto para elaborar una pequeña narración ilustrada.

Captura de pantalla con la búsqueda del hashtag #algargosarte en Twitter. Un ejemplo de hilo de twitter


¿Cómo se crea un hilo en Twitter?

Es sencillo, aunque lo explicaré para aquellos que no estén familiarizados con esta red social. Es requisito imprescindible tener cuenta en la red. Luego sólo es cuestión de redactar un primer tweet e ir añadiendo nuevos tweets a través del botón de + que aparece debajo a la derecha. Si superas con tu el texto el límite de caracteres,  el sobrante aparecerá resaltado para que puedas editarlo fácilmente antes de publicar el Tweet.


Otros botones que tiene la edición son los que están debajo a la izquierda. El cuadrado del paisaje es para introducir fotos o vídeos desde tu ordenado o móvil, Puedes seleccionar hasta cuatro fotos para twittear a la vez. El gif es cuando la imagen tiene este formato que genera movimiento. Puedes publicar un solo GIF por Tweet. Las fotos y los GIF adjuntos no se descuentan del límite de caracteres de un Tweet. Las fotos pueden ser de hasta 5 MB y los formatos compatibles son GIF, JPEG y PNG. NO son compatibles los archivos BMP ni TIFF. La foto se ajustará automáticamente a escala para su visualización en el Tweet ampliado y en tu galería.

El botón de las barras horizontales de al lado te ofrece la posibilidad de publicar una pequeña encuesta para aquellos de tus seguidores que quieran contestar. La encuesta es efímera puesto que sólo dura activa como máximo 7 días, por defecto viene la opción de 24 horas. Al final del plazo te mantendrá informado del número de participantes y del porcentaje de las respuestas seleccionadas. El cuarto botón es un localizador geográfico, que puede ser útil.

En este caso la encuesta que propuse iba del grado de satisfacción del que había leído el hilo, pero se puede plantear lo que te de la gana y proponer hasta un máximo de cuatro respuestas que consideres.



Una vez terminado el tweet o el hilo final con sus complementos puedes enviarlo a quien quieras dentro de twitter o, por ejemplo publicarlo en un blog, como hago aquí. Para ello debes situarte sobre el tweet deseado  y cliquear sobre la pestaña de flecha hacia abajo  que hay en la parte superior izquierda. Entonces se desplegará un menú con distintas opciones, entre ellas las de inserción.



Después de publicar un hilo, puedes agregarle más Tweets desde la página de detalles del hilo, aunque no cambiar el orden de publicación ni el contenido de los ya publicados. Esta opción solo es visible para el autor del hilo.

Aplicación didáctica.

El relato creado más abajo me sirve de prueba y de ejemplo, porque tengo en mente encargar a mis alumnos que elaboren individualmente uno.

Requisitos del trabajo.

En cuanto al tema. Cada alumno elige el que quiera, aunque eso sí debe tener como motivo de partida el trabajo que tuvieron que hacer de la tercera evaluación: las artes figurativas del siglo XX y XXI. El microrrelato que hagan debe ser sencillo y a su gusto sobre: un artista, una etapa del artista, una obra, un estilo, una exposición... lo que se les ocurra y, sobre todo, que les haya gustado.

En cuanto al contenido.
  • El hilo debe estar correctamente redactado y ser coherente, es decir, que se note que hay guión y orden tras él y, por tanto, que tenga: un principio, un desarrollo y una conclusión o final. No debería ser inferior a 10 ni superar los 15 tweets.
  • Además cada tweet debe complementarse con imágenes significativas y que vengan a cuento (una mínima por tweet). 
  • Siempre que se considere necesario se aportarán links a páginas donde se desarrolla en profundidad algún aspecto del tema tratado.
  •  Cada tweet también debe tener hashtags identificativos del tema que trata (ejemplo del tema elegido abajo #arquitecturasigloXIX ) y de la asignatura (este debe ser para todos igual #algargosarte ). Este último es importante porque es la manera de unir los microrrelatos de todos los compañeros.
En cuanto a la presentación se valorará además:
  • La originalidad de la exposición.
  • La creación de imágenes propias.
  • Las páginas de referencia utilizadas.
  • La calidad de las imágenes aportadas.

Ejemplo sobre la arquitectura del siglo XIX en un hilo de twitter. https://t.co/IU98knahPZ pic.twitter.com/ozQuk2WNfS

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Aplicación práctica sobre Las Artes Figurativas del siglo XX 

martes, 7 de octubre de 2014

DESVELANDO LA ARQUITECTURA Y LA PINTURA DE LOS SIGLOS XIX Y XX. Juego 3ª Eva 2012.

Aquí tenéis 10 imágenes de obras que deberíamos reconocer de arquitectura y de pintura de los siglos XIX y  XX. Algunas son las que aparecían en la lista, pero otras son de un estilo reconocible de los artistas que deberíais haber investigado. Si habéis hecho bien vuestros deberes deberían ser fáciles de atribuir por el estilo a alguno de ellos.

Si no eres alumno y no sabes a qué trabajo me refiero, puedes informarte en este link.

Como ejercicio os propongo dos actividades:
  1. 1.- El comentario de la obra, resolviendo:
a) el título o edificio,
b) el autor y su nacionalidad,
c) el estilo y
d) dos características temáticas o artísticas propias del autor o del estilo que se reflejen en la obra.
Sólo permitiré un comentario por persona, por lo tanto pensad bien que foto vais a escoger y responded con corrección, porque si falláis o no contestáis de forma completa no habrá segunda oportunidad. Pero tampoco os retraséis mucho porque cada vez que haya un acierto, esa imagen ya estará resuelta y, por tanto,  ya no se podrá comentar sobre ella, quedando retirada del juego. Sigue vigente lo del comodín para las tres primeras respuestas correctas.

Ejemplo.
Imagen nº X
1. Serpiente Acuática o La hidra, 1907.
2. Gustav Klimt. Austriaco. 
3. Simbolismo y modernismo.
4. 
Razones: Las obras de Klimt se  caracterizan por la suntuosa decoración y elementos ornamentales de vivos colores, donde predomina el dorado, por lo que recuerda el mosaico bizantino. También por sus dramáticas composiciones en donde utiliza a veces extraños puntos de vista, planos verticales y cortes atípicos que subrayan el carácter innovador de su plástica.Su pintura además suele incitar fuertes dosis de erotismo. Muestra el mundo interior del pintor simbolista, por lo que la obra estará cargada de subjetivismo.
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  1. 2.- A los más trabajadores les ofrezco la posibilidad de contestar en una lista las diez obras con título y autor, pero, sobre todo, ordenándolas cronológicamente e indicando dónde se encuentran. El que primero acierte todas y las ofrezca en el orden pedido ganará dos puntos para el control, el segundo un punto y el tercero medio punto.  La lista con todos los cuadros debe ir en un comentario aparte, es decir si contestáis a la primera actividad no escribáis la lista en el mismo comentario
Se abre el juego. Podéis participar a través del apartado de comentarios que viene al final del artículo.

IMÁGENES YA DESVELADAS

Alejandra (1) gana el primer comodín con la Imagen 8. 


Palacio de cristal del Retiro, en Madrid.
El palacio fue realizado en 1887, y su restauración completa fue en 1992.
Fue construido por Ricardo Velázquez Bosco, y su proyecto de construcción se inspiraba en el Crystal Palace, obra de Paxton. Es una gran representación de arquitectura de hierro y vidrio en España. Es como una especie de catedral de vidrio, construido en una colina de césped. Sus proporciones son clásicas. Sus paredes son grandes vidrieras sostenidas por jónicas columnas de hierro. Está formado por una planta de cruz griega con tres cuerpos absidales poligonales de ocho lados, cuenta con una cúpula de cuatro paños (en el centro), donde se cruzan los arcos. Se quitó uno de sus brazos para introducir el pórtico de entrada. El edificio está rodeado de castaños de Indias y a sus pies se encuentra un lago artificial repleto de patos, cines y ciprés de pantano. Se trataba de un invernadero que servía de pabellón para albergar una gran muestra de plantas exóticas traídas con motivo de la Exposición General de Filipinas celebrada en Madrid.

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Alejandra (2) contestó tan rápido que ha anulado el segundo comodín. Su comentario es a la Imagen 9.

La obra es “Improvisation 28”.
El autor es Wassily Kandinsky, artista ruso. 
Pintura abstracta, siglo XX. Óleo sobre lienzo.
Primeros años del siglo XX (1910).
El autor concentra la fuerza expresiva en formas y colores que no ofrecen relación con la realidad visual. Busca un contenido espiritual mediante trazos y colores intensos. Realiza una conexión entre las artes plásticas y la música. Utiliza colores muy intensos y vivos. El autor representa un paisaje abstracto catastrófico. Observamos un barco y las olas (señalando el diluvio global) , una serpiente y unos cañones en la parte izquierda. Y a la derecha, tenemos una pareja que se abraza, un sol radiante y unas velas. Es la representación abstracta del apocalipsis y como el mundo surgirá después.
No es exactamente una obra abstracta puesto que  reconoces objetos y personajes, es el comienzo de la abstracción expresionista. Te doy por válida la datación, aunque yo tengo una fecha algo posterior.

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Cristina R. (3) ha comentado la Imagen 5 y gana por ello el tercer comodín.

Autorretrato como un soldado (1915),óleo sobre lienzo,
El autor es Ernst Ludwig Kirchner de nacionalidad alemana perteneciente a la pintura expresionista y al grupo que fundó el propio Kirchner: Die Brücke.
En esa imagen se muestra la dureza y lo dura que es la guerra. En la pintura Kirchner se presenta ante el espectador vistiendo su uniforme del 75º regimiento de artillería, tal y como podemos observar en los distintivos rojos de sus hombros, con un cigarro apagado entre sus labios, reforzando así el aspecto desgarrado del enjuto rostro que se impone con violencia en un primer plano. Su mano derecha aparece mutilada de manera horrible, apreciándose aún el rojo de la sangre, mientras que la izquierda se asemeja a un pico de ave, apoyándose sobre la tela que ocupa la zona derecha de la composición. El pintor no parece percatarse de la modelo desnuda que hay tras él, volviendo su vacía y ausente mirada hacia el espectador, reforzando así la violencia que envuelve a la escena, violencia resaltada por el anguloso y deformado espacio. La sensación de desazón que rodea la composición es una muestra del estado de ánimo del artista, angustiado por una guerra que no comprende, provocándole la pérdida de su propia identidad, simbolizada aquí en la mano amputada.Incluso parece sugerir la pérdida del contacto con las mujeres al renunciar a dirigir su mirada hacia la modelo. El rostro de la mujer hace pensar que está aterrorizada por los conflictos y quizá el estar desnuda signifique que todos estamos desnudos o indefensos ante la guerra, ya que con la ropa te proteges pero eso significa que de la guerra nadie se protege. El potente colorido empleado (con tonalidades intensas y vivas, heredero del fauvismo) remarca la sensación de angustia y crisis habitual en Kirchner, estado anímico que le llevará al suicidio.
Sólo te ha faltado relacionarlo con el autorretrato de Van Gogh con la oreja cortada. Tienes que hacer un comentario más personal. Este es pura copia de Artehistoria.

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Anabel C. (4) resuelve la Imagen nº 4:


1. Edificio Bauhaus en Dessau.
2. Realizado por Walter Groupis, de origen germano, entre 1925 y 1926.
3. Racionalismo y Bauhaus.
4. Los elementos decorativos desaparecen a favor de la forma recta y desnuda. Este edificio formado por hierro y hormigón (materiales baratos), se despliega en varios volúmenes según su función. El muro queda reducido a una membrana de cerramiento con un gran número de ventanas que proporcionan a la infraestructura luz, para acomodar a los trabajadores al nuevo ritmo de vida. Este edificio que es la sede de la escuela de Bauhaus, tiene una concepción espacial presidida por la interrelación entre el interior y el exterior a través del muro de cristal. Respecto a su fachada no hay ninguna principal.
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Silvia (5) comenta la Imagen 7

El paseo ,1917
Marc Chagall, parisino
Expresionismo pintor independiente de París
Razones: En este cuadro aparecen retratados el pintor y su esposa Vera, por la que sentía gran amor y adoración, Vera aparece volando (hombres y animales volando uno de los motivos recurrentes del autor); la escena se desarrolla en su ciudad natal Vitebsk, al fondo del cuadro aparecen representadas unas casas de madera que repite en varias de sus obras , por otro lado la naturaleza muerta aparece simbolizada en la parte inferior izquierda del cuadro y en la brillante tela de color rojo sobre la que se encuentra el bodegón. Es un cuadro donde la realidad convive con la fantasía. Una de las características de este autor es el empleo que hace del color rojo intenso sobre esta obra. Además el tema de este cuadro, se encuentra ligado a los recuerdos y a los sueños de su infancia en su ciudad natal de Vitebsk, puesto que el tema de esta obra viene dado por la representación de una pareja de enamorados en este caso se trata se trata de la pareja formada por el pintor y su esposa Vera. Y además esta obra presenta un poso real de sus orígenes, debido a que aparecen dibujadas una sinagoga y unas casas que probablemente serían las que había en su pueblo natal.
Lo único en que disiento es que este pintor, aunque obtendrá la nacionalidad francesa, es de origen ruso y pinta este cuadro en Rusia, donde estaba en 1917.

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Cristina R. (6) se gana unas décimas más al responder con exactitud a la Imagen 1.

La música 1939

Su autor fue Henri Matisse de nacionalidad francesa, perteneció al movimiento fauvista del que fue su máximo representante busca la liberación de la forma mediante el color, el color tendrá un gran valor, presenta un gesto espontáneo y un color puro, irá a un tipo de representación vitalista, el plano se convierte en una relación de colores (se acentúan los tonos estridentes, el termino fauve aludía al irritante color que nada tenía que ver con la realidad) , además tendrá una función constructiva , su técnica se basará en grandes manchas de colores brillantes y puros muy contrastados ,en cuanto al tema predominan los intrascendentes, los cotidianos , aunque la alusión a las culturas primitivas o exóticas también se aprecian, la estampa japonesa se aprecia en la eliminación del espacio de la bidimensionalidad, la pintura es plana, es una obra simétrica, cerrada, los bordes tocan el brazo de la mujer y los pies, pero no intenta que la escena continúe mas allá, se intenta conseguir el ritmo de la música, la sensación además por ultimo añadir los elementos decorativos son dominantes. La imagen de los postimpresionistas está muy presente en las obras de los fauvistas.

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Joel (7) ha conseguido adelantarse  a cualquier otro en el comentario de su imagen ¡Enhorabuena! Ya era hora... La imagen de la suerte ha sido la IMAGEN 6.


Aparición de una cara y un plato de fruta en la playa
Esta obra pertenece a Salvador Dalí, pintor español que cultivará el surrealismo con gran ingenio.
Esta obra, realizada en 1938, supone un verdadero juego de ilusiones. La playa, en primer plano, es también una mesa donde hay un plato de frutas que, a su vez, es una cara. Los objetos de dicha cara son objetos abandonados bajo los acantilados que, a su vez, junto con partes de la playa y la fruta, forman un perro gigante. En esta obra muestra la importancia del dibujo, propia del autor, encontrándonos ante un pintor “académico” en cuanto al estilo, alejado de la abstracción (pues sus figuras son reconocibles), pero de tema vanguardista, cargando sus obras de un gran contenido filosófico. La paleta que utiliza el autor en esta obra será la misma que usará en todas aquellas ocasiones en las que se recree en ese universo personal y simbólico tan fácil de reconocer.
Más que universo filosófico es un universo onírico.

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Víctor (8) resuelve la IMAGEN 3.

Sala Hipóstila del Parque Güell (1908-1909) en Barcelona, por Gaudí.
La Sala Hipóstila sirve de soporte a la plaza superior. Esta sala cuando fue construida funcionó como mercado para el barrio residencial que Gaudí estaba creando. Está compuesta por 86 columnas estriadas, de 6 metros de alto y 1,20 de diámetro, confeccionadas de mortero y escombro simulando el mármol, y tienen revestimiento de trencadís (especie de mosaico realizado con fragmentos cerámicos unidos con argamasa, típico de la arquitectura modernista catalana). Las columnas exteriores están ligeramente inclinadas para lograr un mejor equilibrio estructural. Son deorden dórico, de ábaco octogonal. El techo está confeccionado con bóvedas semiesféricas revestidas con trencadís blanco, entre cuyos espacios se sitúan 4 rosetas que representan las cuatro estaciones del año, con dibujos de soles de 20 puntas, y de 14 más pequeños que representan el ciclo lunar, con dibujos de remolinos y espirales.
Es un buen ejemplo de mezcla de tradiciones mediterráneas y el universo organicista y personal de Gaudí.

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Nuria (9) ha completado el comentario de la IMAGEN Nº 2 que inició Rubén.


Título: New york city 1942 (Composición).
Autor y nacionalidad: Piet Mondrian. Holandés. 
Estilo: Neoplasticismo (Vanguardias antes de la II guerra mundial).
Rasgos: Al dedicarse a la abstracción geométrica, Mondrian, busca encontrar la estructura básica del universo, que él intenta representar con el no-color blanco (ausencia de colores) atravesado por una trama de líneas de no-color negro (presencia de todos los colores) y, en tal trama, planos geométricos (frecuentemente rectangulares) de los colores primarios, considerados por Mondrian como los colores elementales del universo. De este modo, rechazando las características sensoriales de la textura y la superficie, eliminando las curvas, expresó que el arte no debe implicarse en la reproducción de objetos reales, sino expresar únicamente lo absoluto y universal que se oculta tras la realidad. 
Uno de sus más firmes principios era el rechazo radical a las líneas diagonales. Que incluso motivó su ruptura artística con un compañero que hizo uso de la línea diagonal en una de sus obras.
Pero...  Sigo insistiendo ¿Cuáles son las novedades que aportan este cuadro para situarlo en su etapa en Nueva York?

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Ana (10) soluciona la última IMAGEN 10.

Se trata del Hospital de Jornaleros de Maudes, una obra de Antonio Palacios de nacionalidad española (nacido en una localidad de Pontevedra, Galicia). Es un edificio perteneciente a la arquitectura de principios del siglo XX.
El edificio muestra similitudes arquitectónicas con el Palacio de Comunicaciones. Fue construido siguiendo un modelo de cuatro naves en forma de aspa de inspiración renacentista, que se juntan en un patio octogonal. Es un modelo típico de los hospitales españoles construidos en la época de los Reyes Católicos. Los materiales que emplea son la piedra caliza y el granito. Es la única obra madrileña de Antonio Palacios que emplea sólo piedra.

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Ha habido cuatro constestaciones a la lista. Tiene premio las tres primeras: 2 puntos Silvia, 1 punto Víctor y 0,5Joel. Lo siento, Anabel, pero el tuyo llegó el cuarto por poco y además omites algunas fechas de realización de obras.

El resultado era el siguiente:

1.- Palacio de Cristal 1887 de Ricardo Velázquez Bosco – (arquitectura de hierro y vidrio en España) (Madrid)
2.- Interior de la sala hipóstila del Parque Güell 1900-1914 de Gaudí – (modernismo) - Calle Olot de la ciudad de (Barcelona)
3.- Hospital de Jornaleros de Maudes 1909-1916 de Antonio Palacios (arquitectura) (Madrid)
4.- Improvisación 28 1910 de W. Kandinsky (expresionismo) Guggenheim Nueva York
5.- Autorretrato con uniforme 1915 de Ernst Ludwig Kirchner del grupo ``Die Brucke´´ (expresionismo) Allen memorial Art Museum Obellin en Ohio (Nueva York- EE.UU.)
6.- El paseo 1917 de Chagall (expresionismo) Museo Thyssen Bornemisza (Madrid)
7.- Sede de Bauhaus 1925 de Walter Gropius (racionalismo) Dessau (Alemania)
8.- Aparición de una cara y un frutero sobre la playa 1938 de Dalí (surrealismo) Teatro-museo de Dalí en Figueras (Cataluña)
9.-La música 1939 de Matisse (fauvismo) Museo Niza (Francia)
10.- New York City 3 1941 de Piet Mondrian (neoplasticismo) Museo Thyssen Bornemisza (Madrid)

lunes, 6 de octubre de 2014

LA ESCUELA DE CHICAGO. EL ORIGEN DE LOS RASCACIELOS.

A lo largo del siglo XIX, las ciudades de Estados Unidos crecen a lo extenso mediante planes ortogonales sin los problemas estructurales de las ciudades de Europa (Nueva York, 1811). No hay más límites que los naturales, siendo sus calles abiertas en todos los sentidos ya que se sugiere su posible continuación monótona e indefinida durante kilómetros y kilómetros.

Desde el punto de vista artístico sí que siguen los estilos europeos, porque es en el viejo continente donde se forman sus arquitectos, pero la cosa cambiará desde el último tercio de siglo. Se puede decir, haciendo un símil con los hechos que sucedieron a finales del siglo XVIII, que la arquitectura norteamericana vivirá su propia revolución alejándose de la  arquitectura historicista hacia una arquitectura funcional y en altura: la de los rascacielos.

Chicago en 1871. Antes y durante el incendio.


La nueva concepción estilística se ve  reforzada a seguir por ese camino cuando el año 1871 la ciudad de Chicago, especialmente el Loop o centro de negocios, fue destruida por un incendio. Esta ciudad estaba en un momento de crecimiento económico que el desastre no paro, al contrario, le dará un nuevo impulso. La burguesía industrial quiere reconstruir de nuevo las oficinas, viviendas, almacenes, edificios comerciales y hoteles de forma rápida y sólida sobre el mismo plano reticular previo. La demanda de ocupación es tan grande en los años siguientes (su población se multiplica por diez en los veinte años siguientes) que la especulación dispara el precio del suelo y los arquitectos tienen que ingeniárselas para levantar los nuevos edificios a bajo coste y aprovechando al máximo el espacio. La solución a ese problema es edificar en altura dado que no existen limitaciones urbanísticas en este sentido y que la revolución industrial proporciona nuevos materiales e inventos.

Chicago en 1916.

Es decisivo en este reto William Le Baron Jenny, que habiendo estudiado ingeniería en París y tras haber sido ingeniero durante la Guerra de Secesión abrió un estudio de arquitectura en Chicago en 1868. Fue profesor en la Universidad de Michigan desde 1876 hasta 1880 por lo que de sus aulas y de su estudio saldrán los más importantes proyectistas de las próximas décadas que trabajarán en el  estilo que definimos como "La Escuela de Chicago", una solución intermedia entre la ingeniería y la arquitectura: una mezcla de funcionalidad, avance técnico y criterios estéticos.

Calle de Chicago en la década de 1880-90.


Características de la Escuela de Chicago.

Los arquitectos que trabajan en el Loop de Chicago durante el último cuarto del siglo XIX pondrán en marcha una serie de ideas e innovaciones constructivas como:
  • 1.- El uso de nuevos materiales estructurales como el hierro fundido, luego sustituido por el forjado y finalmente por el acero, eliminan definitivamente los gruesos muros, permitiendo la elevación en altura sin miedo. Se conocía perfectamente su resistencia porque ya se venía construyendo numerosos edificios de ingeniería con este material. También se comienza a utilizar el hormigón armado o, lo que es lo mismo, la mezcla del hormigón reforzado con varas de acero. Al recaer el peso del edificio sobre un esqueleto de hormigón reforzado, los muros de las fachadas dejan de tener función sustentante y se puede agujerear con numerosos ventanales reticulares. Con el mínimo espesor de los pilares también se gana mayor amplitud en los espacios interiores. Tampoco es desdeñable el ahorro económico del nuevo material, puesto que: se fabrica en serie; es fácil de transportar desde la fábrica a la obra; es posible crear elementos prefabricados; y se necesita menos material para cubrir el mismo espacio. El cristal de ventanales y escaparates toma protagonismo como elemento de cierre, preludiando las "cajas de vidrio" del siglo XX.
Edificio en construcción de Chicago, 1906.

  • 2.-  Se perfeccionan los sistemas de cimentación, el “Chicago caisson’’ de cemento, que permiten levantar con seguridad las alturas hasta en zonas no muy estables como las arenosas y fangosas orillas del lago Michigan.
  • 3.- Pero lo más decisivo fue la aplicación del invento del ascensor, primero a vapor (Otis, 1864), luego de propulsión hidráulica (Baldwin, 1870) y finalmente eléctricos (Siemens, 1887), que resolvió el transporte vertical a lo largo del edificio, que permitía el rápido ascenso y sin desgaste físico. Tampoco es despreciable la utilidad de otros dos inventos que permiten el provechoso funcionamiento de los grandes edificios de altura: el teléfono y el correo neumático (tubería que interconecta todos los pisos y los diferentes locales del edificio).
Ascensor eléctrico. Finales del siglo XIX.

  • 4.- Con respecto al exterior, se depuran los elementos decorativos, tan habituales en la arquitectura artística de finales del siglo XIX. Se apuesta por superficies lisas y acristaladas donde se desarrolla un lenguaje geométrico de  líneas horizontales y verticales. En 1892, hasta el mismo Sullivan, el más decorativistas de los arquitectos de la Escuela de Chicago, escribía que "sería de desear que durante unos años renunciáramos por completo a todo ornamento, de tal modo que pudiésemos concentrar nuestro pensamiento en la construcción de edificios que sean agradables en su desnudez". Aún así los edificios no están desnudos de decoración: a veces rompe la monotonía de la fachada una sencilla cornisa sobresaliente o una moldura que recorre vertical u horizontalmente el edificio; otras veces es un a modo de friso geométrico o ¡una enredada hojarasca naturalista!
Contraste entre una fachada sencilla con ventanales apaisados y un remate decorado con una de las fantasías cercanas al Art Nouveau de Sullivan.


    Los arquitectos y sus obras principales.

    Para una aproximación a los protagonistas de la Escuela de Chicago y a sus obras podemos clasificarlos en dos tendencias: estructuralistas y neomedievalista, pero teniendo siempre en cuenta que la versatilidad de estos arquitectos combina en muchas ocasiones ambas tendencias.

    - Tendencia estructuralista:

    1. El pionero y cabeza de esta tendencia es el ya mencionado William Le Baron Jenney (1832-1907).
    • En 1879 construye el First Leiter Building, ya demolido, el primer edificio alto sostenido por una mezcla de columnas y vigas horizontales de hierro y con una envoltura exterior de ladrillo.Tenía siete plantas, lo que hoy en día no causaría sorpresa, pero en su día constituyó una auténtica novedad. Su plano rectangular y su fachada repite el modelo de las primitivas construcciones fabriles inglesas pero con mayor altura y amplios vanos exteriores. El Leiter II repite el modelo.
    Le Baron Jenney, William. Leiter Building II

    • En 1885 Le Baron Jenney, con el Home Life Insurance Building, da un paso más para lograr una estructura totalmente metálica. El edificio, de diez plantas al que después se añadieron dos más, poseía sobre un zócalo de mampostería un armazón metálico, de hierro los cinco primeros pisos y de acero Bessemer los restantes, con vigas y pilares metálicos recubiertos de ladrillos refractarios. Los pilares metálicos sostenían vigas de doble T que soportaban los pisos de hormigón, consiguiendo disminuir la función sustentante del muro.
    Le Baron Jenney, William. Home Insurance Building. Chicago, 1884.

    • En 1889, con su segundo Leiter Building y con el Fair Building, Jenney precisa su concepto constructivo reduciendo las fachadas a ligeras pantallas sostenidas por el entramado metálico interior. El Manhattan Building (1890) alcanza los 16 pisos –por primera vez en el mundo-, para buscar luz por encima de una calle estrecha; las ventanas quedan recortadas en un muro continuo que se apoya, piso a piso, en el esqueleto de acero. 
    2. El equipo formado Burnham (arquitecto) y Root (ingeniero) es también parte fundamental en el desarrollo de la arquitectura de Chicago, dando su colaboración grandes frutos truncada por la temprana muerte de Rooten1891. Entre sus obras debemos destacar:
    • El Montauk Building (1881–82), que fue una de sus primeras obras (derruido en 1902). El edificio era de diez plantas y su aspecto era el de una mole maciza con ventanas regularmente distribuidas y una total ausencia de decoración. En este edificio Root experimentó la llamada "balsa flotante", consistente en una plancha de 60 cm reforzada con nervaduras de acero para salvar los suelos fangosos de Chicago generalizado posteriormente en otras construcciones de la ciudad.
    Burnham y Root. Roockery Building (1885-1888), escalinata y cúpula acristalada.

    • Estos progresos también se emplearon en el nuevo bloque de oficinas, Rookery Building (1886-87), que Burnham y Root construyeron en torno a un gran patio central cuadrado cubierto por un entramado de hierro y cristal, que es en realidad una galería comercial que se dispone en forma de balconadas a la manera francesa.
    • En los mismos años, comenzaron a construir el Monadnock Building, una notable edificación de 17 plantas que, al contrario que las anteriores, tenía muros exteriores de ladrillo con función sustentante, si bien el esqueleto interior era metálico, con pilastras en hierro forjado protegidas contra el fuego. En el Monadnock el esquema de bow-windows (miradores poligonales) introduce con sus formas convexas un ritmo ondulante en la fachada a la vez que acentúan con su verticalidad la altura del bloque.
    Burnham y Root. Monadnock building 1891, actual.


    - La corriente neomedievalista.

    1. Su principal representante es Louis Sullivan (1856-1924). De formación arquitectónica tradicional en Boston y Filadelfia, también trabajó en Chicago en el estudio de Le Baron, pero marchó pronto a París donde completó su aprendizaje. Al regresar a Chicago entró en el estudio del arquitecto Dankmar Adler (1844-1900) con el que pronto se asoció (1881); juntos colaboraron en más de cien construcciones de importancia en San Luis y Buffalo (los Wainwrigth y Guaranty Building, de 1890 y 1894-95 respectivamente) y, por supuesto, en Chicago. También debemos destacar de Sullivan que fue maestro de jóvenes arquitectos que en el siglo XX sorprenderán a la sociedad norteamericana como Frank LLoyd Wright. Para conocer mejor su obra os recomiendo el blog El rincón de Sullivan.

    Sullivan, Louis. Auditorium building de Chicago, 1886-89.

    • Una de sus primeras obras conjuntas en Chicago es el Auditorium (hoy conservatorio Roosevelt College), una gigantesca edificación realizada entre 1887 y 1889. Es un colosal teatro de ópera con capacidad para 4.200 espectadores en un edificio que incluye además oficinas, tiendas y 800 habitaciones de hotel. La forma de paralelepípedo le dan un aspecto macizo que rompe con bandas verticales rematadas en arco. Las entradas principales se realizan bajo tres arcos cavernosos de gruesas dovelas que recuerdan las portadas románicas. Un almohadillado rústico recorre el basamento que da paso a la entreplanta en piedra tallada plana en una gradación que recuerda los palacios florentinos. Sobre la entrada al auditorio se sitúa una maciza torre cuadrada que también podría ser un recuerdo de la arquitectura civil gótica italiana. En el interior llama la atención la abundancia de decoración de formas curvilíneas naturalistas.
    Sullivan, Louis. Auditorium building de Chicago, 1886-89. Salón de la ópera.

    • El último edificio que construye Sullivan, ya separado de Adler desde 1895, es el Schlesinger & Mayer(luego Carson, Pirie & Scott), y supone la culminación de su búsqueda formal. Lo construyó entre 1899 y 1901 si bien luego fue agrandado por Burnham de acuerdo al plan del autor. Al estar destinado a grandes almacenes y tener una función representativa o de reclamo, incorpora una esquina curva. La estructura es marcadamente horizontal por sus amplias  ventanas apaisadas; y sólo acentúa la verticalidad en el chaflán torreado de la esquina. La severidad de la fachada, con sus finas líneas recubiertas de terracota clara, contrasta con el piso de entrada y el entresuelo. La entrada se realiza a través de un curioso quiosco de hierro fundido que hay en la esquina donde Sullivan volcó su fantasía decorativa, lo mismo que en los marcos de los escaparates de la planta baja y alrededor de las ventanas de la primera. Son motivos diseñados a partir de una forma vegetal y curvilínea próxima al Art Nouveau.
    Sullivan, Louiss. Almacenes Carson 1899-1904.




    El sistema de construcción al modo de Chicago tuvo una rápida expansión en los EEUU, sobre todo para los barrios de negocios, planteándose incluso una guerra de alturas. Sin embargo, los logros de la Escuela quedaron en parte ahogados por la gran cantidad de obras capitales desaparecidas: la misma fuerza especuladora que las hizo nacer las destruyó para cambiarlas por otras nuevas que aumentaran su valor. A pesar de todo, la Escuela de Chicago abre las puertas a la arquitectura del siglo XX.